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上海基础教育朝“幸福”迈进 为学子营造快乐成长空间

今年3月举行的上海市基础教育会议把“健康”和“幸福”作为学生发展的硬性指标,并“探究”学生的身心健康和其他与学生“幸福”相关的重大问题。与此同时,它呼吁建立热线、微博和其他措施,以改善家庭和学校之间的沟通机制,并确保教育措施的充分实施。记者从采访中了解到,一些基层学校正在采取积极行动,通过社区、家庭委员会、温暖的教室建设等方式,实现传统特色的新突破,为学生创造快乐的成长空间。

新洋中学:一人多技

政策原创音轨上海将进一步推动阳光体育运动的发展,确保学生在校“每天锻炼一小时”,形成“人人有项目,班级有团队,学校有特色”的校园群体活动模式。

伴随着欢快的铃声,新阳中学二年级四班的张小燕迎来了她最喜欢的跆拳道俱乐部活动时间。虽然她很小,但她看起来像跆拳道的未来运动员。经过两年多坚持不懈的零起点跆拳道训练,张小燕成为第十四届上海中学运动会跆拳道比赛的第一个冠军。

“当我第一次进入学校时,我只是带着尝试的心态把跆拳道作为选修课。我没想到练习后会爱上这项运动。”张小燕的学业成绩一直是该年级最高的。"在培训中培养的勤奋精神也促使我在学习上不落后。"据了解,许多像张小燕这样的学生已经在杨鑫中学的体育协会找到了新的增长点。许多学生最终走上了体育发展的半职业化道路。

目前信阳中学有20多个俱乐部,包括跆拳道、篮球、摔跤和田径等。篮球和田径项目由体育教师指导,跆拳道和摔跤由初级体育学校的专业教师指导。学校600多名学生中有100多名参加每周一、三、四下午的体育俱乐部活动。对于那些刚刚进入初中预备年级的学生,每个人都可以选择一个有趣的运动作为他们有限的延伸课程。此外,新阳中学还将为学生提供自己选择的技能和运动“套餐式”项目,从而真正实现一人多技能和运动“人人有一强”。

桃浦区信阳中学还将与该地区1所中学、3所小学和5所幼儿园形成“桃浦学校社区联动”(Taopu School Community Lincoding),打破学校和年级的界限,充分发挥每所学校的社区特色,让学生根据自己的兴趣在该地区开展“走出去”的社区活动,惠及该地区所有有学校特色的学生。例如,恒德小学的气象社区、桃浦中心小学的法律社区和杨鑫中学的?逵缜诓痪玫慕炊冀夥严蚋玫厍难拧?

走进真正的东方学校:不怕民政委员会管理太多

政策音轨上海将推动学校建立负责任的家长和社区联系人制度,通过设立热线、微博、虚拟社区和家长接待室,完善与家庭和学校联系的沟通机制。

大规模的学校活动、全职坐着、危机管理和监督,以及“微课”的实时参与……从教室到操场、从图书馆到食堂、从英语角到办公室,家长们在上海实验学校东校的任何地方都很活跃。家庭委员会举行会议,接受培训,并怀着极大的兴趣再次当选。父母甚至没有参加家庭委员会的活动。父母“安排了整个过程”

尚世东学校校长王杭炜告诉记者,早在2004年学校开学之初,学校就本着“开放学校,开放学校”的理念,在第一年成立了家长协会,积极赋予家长知情权、参与权、监督权和问责权。"虽然大多数父母都很震惊,但他们都开始战斗并尽了最大努力。"王杭炜说,虽然有时

“学校为家庭委员会设立了一个特别办公室。“全职妈妈”每天都来看电视,他们也会收到父母的积极回应。”王杭炜说。

北京东路小学:投掷家庭作业“投掷”情感交流墙

政策配乐五年内,上海将建成50个“温暖教室”示范场和300个“温暖教室”班优秀教师团队。

“今天是我的生日。晚上有一个儿童聚会。老师能少布置作业吗?”小愿望出现在北京东路小学四年级一个班的情感交流墙上。当老师看到它时,他立刻意识到这一切,让学生和他的朋友一起过一个轻松的生日。在北京东路小学的"温暖教室"里,师生之间的和谐关系可以在情感交流墙上一览无余。

“温暖”这个词似乎很容易理解,但是在孩子们心中温暖是什么呢?老师真的不能‘接管’。”北京东路小学指导办公室负责道德教育的老师李冯告诉记者,这是一个看似偶然的“扔练习本事件”,促使学校制造了一堵情感交流墙。当时,一名四年级学生受到老师的批评,心里感到委屈,于是他利用老师的疏忽,把老师批改过的课堂作业扔出窗外。

在练习本上发泄他们的不满,学生的行为促使学校认真考虑“温暖的教室”如何让学生感到快乐。因此,情感交流墙应运而生。每个班级都准备了一张纸,让学生把他们最需要的情感和最想说的话写在小纸片上,然后贴在情感交流墙上,用他们的真名或假名签名。

李冯告诉记者,学校“温暖教室”的建设现在从三个层面开始:教室布局实现视觉上的温暖,学生的情感实现快乐和温暖,集体环境形成温暖的氛围。“温暖教室的建设仍在探索和实践中,但无论如何建设,有一点是不变的,那就是提高儿童的幸福指数。”